Análisis del contenido curricular de la asignatura de Filosofía en la sensibilidad religiosa
DOI:
https://doi.org/10.63957/veritas.v2i1.0023Palabras clave:
Currículo, filosofía, crecimiento interior, sensibilidad, religiosidadResumen
Objetivo. Analizar el contenido curricular de la asignatura de filosofía en la sensibilidad religiosa. Método. El diseño de la investigación fue no experimental, descriptivo, transversal, de campo. La muestra estuvo compuesta por 158 estudiantes de los primeros y segundos años del Bachillerato General Unificado de Ecuador. Resultados. La enseñanza de la filosofía le ha permitido al encuestado, comprender en forma moderada, la importancia del sentido de la vida. Sin embargo, el nivel aportado por la filosofía a ser crítico en la formación religiosa; a conectarse con su interior; la dimensión de la existencia; la educación espiritual; el convencimiento de la presencia de Dios; el interés por los actos devotos y la convivencia familiar es bajo. El aporte del aprendizaje de esta materia en el crecimiento y manifestación de la sensibilidad religiosa, por parte de los estudiantes, se ubicó en el primer estrato (muy bajo). El estudio evidenció que la asignatura filosofía, en un nivel bajo, posee contenidos que propicien, fortalezcan o incentiven al alumno a vincularse con su interior, formación y/o crecimiento religioso. Conclusión: La interrelación entre la enseñanza filosófica y la práctica religiosa no se corresponden.
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